为深入推进集团背景下第三期课堂教学改革，7月16日上午，梁溪区“深度学习·思维课堂”课改工作推进会在南湖小学举行。全区各中小学校校长、分管教学校长、教导主任及区教师发展中心研训员共计两百余人参加会议。
会上，区教师发展中心主任严沛霖介绍了区域推进“深度学习·思维课堂”课改实施情况及《指导意见》出台背景，区教师发展中心副主任魏星围绕“六大内容”对《指导意见》作具体解读。
在全面深化教育改革、不断推进基础教育高质量发展的大背景下，2018年，梁溪区教育局高瞻远瞩，在全区启动实施“深度学习·思维课堂”教学改革，2018年也被称为梁溪区中小学教学改革年。课改工作实施三年来，梁溪教育的教学样态正悄悄地发生着变化，“深度学习·思维课堂”的理念渗透到了教学的各个环节，“师本化、繁琐化的传授型教学设计”正在向“生本化、框架化的活动性教学设计”转变，“教师中心”正在向“学生中心”转变，同时以命题改革撬动“课堂革命”也取得了一定成效，课题《支持儿童深度学习：区域推进学校教学变革的行动研究》被成功立项江苏省教育科学“十三五”规划课题。
2020年，课改顺利进入第三期，如何进一步深化改革，成为每个梁溪教育人面临的课题与使命。梁溪区教育局、区教师发展中心以问题为导向，审时度势，充分调研，形成《关于深化中小学“深度学习˙思维课堂”的指导意见》。《意见》对今后一段时间的课改指出了方向和路径，指出要以“自主活动单”为突破口，优化课堂教学设计；以“课堂观察”为突破口，优化主题教研设计；以“混合型学习”为突破口，优化资源平台设计；以“命题改革”为突破口，优化教学评价设计；以“课题进课堂”为突破口，优化课题研究设计；以“实操性技术”为突破口，优化教师培训设计，将课堂教学改革推进到新的阶段。
区教育局副局长周唯巍在会上发言，他表示，课改以来，各中小学教研与科研一起发力，课堂教学生态、校本研修品质、教师专业发展等各方面发生了可喜的变化，积累了宝贵的区域教学改革经验。他要求，高擎“让深度学习·思维课堂真实发展”这一核心，抓住三项主要任务，明确三个工作重点，进一步整合力量，协同发力，扎扎实实地推进课堂改革，真真实实地展开素质教育，强基固本、内涵发展，促使学生的学习生态、学校的课堂生态、集团的管理生态发生深刻改变，不断助推教学改革走向深入。
会上区教师发展中心副主任汪嵘就下学期课堂教学调研及学业质量监测工作作动员部署。
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